חודש אייר - כבוד

תלמידים/ות יקרים/ות

צפו בתמונות המצורפות וכיתבו כיצד כל תמונה  מתקשרת לערך החודש- כבוד.

אל נא תשכחו לכולנו יש את הזכות לכבוד והחובה לכבד.

תמונה מספר 1

תמונה מספר 2

תמונה מספר 3

תמונה מספר 4

תמונה מספר 5

תמונה מספר 7

תמונה מספר 8

חודש ניסן - "אחדות ושונות"

החברה בה אנו חיים הינה חברה המורכבת מיחידים ומקבוצות השונים אלה מאלה בצורכיהם, באמונותיהם, בהשקפת עולמם, בתרבותם ובזהות הקבוצה אליה הם משתייכים.  יחידים וקבוצות אלה המרכיבים את החברה נדרשים לחבור זה לזה ולפעול יחד תוך גיוס הכוחות לצורך השגת מטרותיהם המשותפות.  

אולם חברה בעלת יחידים רבים ושונים תתקשה לתפקד ביעילות ללא טיפוחה של אחדות הלבבות הנשענת על קבלת ייחודיות האחר.

ההכרה בקיומם של צרכים, דעות, אמונות, שאיפות, כישורים ומנהגים שונים לצד שמירה על המאחד בין הגוונים השונים עשוייה לעודד את הפרט להפנות את משאביו הייחודיים לטובת סביבתו על בסיס המכנה המשותף ביניהם.

פעילות: 

בסימן ערך החודש, נדון בדומה ובשונה באופן שבו חגגתם את ליל הסדר עם משפחותיכם.

שלב ראשון:

אבקש מכם לענות על השאלות הבאות, את התשובות יש לכתוב כתגובה בבלוג.

1. היכן אתם נוהגים לחגוג את ליל הסדר?

2. עם מי אתם נוהגים לחגוג את ליל הסדר?

3. מי נוהג לקרוא בהגדה בליל הסדר?

4. האם יש במשפחתכם הגדה העוברת מדור לדור? אם כן תארו את סיפורה המיוחד של ההגדה.

5. האם לילדים במשפחתכם תפקיד מיוחד בליל הסדר? מהו?

6. אלו שירים אתם נוהגים לשיר סביב שולחן הסדר?

7. אלו מאכלים מסורתיים/מיוחדים את נוהגים לאכול בסעודת הסדר?

8. תארו זיכרון מיוחד שיש לכם הקשור לחג הפסח או לליל הסדר.

אתם מוזמנים להעלות תמונות של הגדה מיוחדת, כלי מיוחד שמניחים על שולחן הסדר או כל דבר אחר שאתם מעוניינים לשתף אותנו בו.

שלב שני:

לאחר שתלמידי הכיתה יענו על השאלות ויעלו את תשובותיהם:

1. קראו את תשובותיהם של חבריכם.

2. בחרו אחד מחבריכם וכתגובה לתשובותיו כתבו במה דומה ובמה שונה אתם חוגגים את ליל הסדר.

3. כתבו כיצד לדעתכם מאחד ליל הסדר בין המסובין?

4. כתבו כיצד לדעתכם מאחד ליל הסדר בין בתי ישראל?

5. לליל הסדר מאפיינים זהים ולמרות זאת כל משפחה מציינת אותו בצורה שונה, ממה נובעת שונות זו לדעתכם?

עבודה נעימה,

טל

חודש שבט - ערך אחריות

אחריות מהי?

יכולתו של האדם לראות את ההיבטים ואת הצדדים השונים בקבלת החלטות ובביצוען.

הרגשת מחויבות לנקיטת פעולה.

אדם המכיר בקשר שבין החלטותיו ומעשיו לבין תוצאותיהם.

מוכנות האדם לשאת בתוצאות של מעשיו.

הרגשת מחויבות לגבי התוצאה.

לקיחת אחריות על מעשים פרושה בעצם להודות שידינו הייתה בדבר לטוב ולרע.

אנו לוקחים אחריות על מעשינו גם כאשר שגינו.

רגשות אחריות תמיד קיימים אצלנו וניתן למצוא רגשות אלו:

כאשר עשינו מעשה שלא היינו צריכים לעשות ופגענו באחר.

כאשר אנו מרגישים שדברים לא מסתדרים לנו כפי שהיינו רוצים ועלינו לקחת עליהם אחריות.

אחריות יומיומית כמו תפקידים בבית, בכיתה.

לחצו על הקישור "בשביל האחריות" בחנו את עצמכם וגלו מהי מידת האחריות שלכם.

משימה:

אחריות לסביבה, אחריות לעצמי ואחריות למשפחה הם ביטויי התנהגות הנגזרים מערך האחריות, כתבו מהי מידת האחריות שלכם לסביבה, לעצמכם ולמשפחה.

חודש טבת - ניהול קונפליקטים

חודש טבת - ניהול קונפליקטים

החודש, חודש טבת  אנו מציינים את ערך החודש "ניהול קונפליקטים".

סכסוכים ומריבות הן דבר שבשגרה בעולמם של ילדים (וגם של מבוגרים). אבל כיצד פותרים סכסוכים? זה כבר מסובך קצת יותר. נכון הוא שזיכרונם של הילדים קצר מאוד, רגע אחד הם רבים, ומיד חוזרים לשחק רגע, כאילו לא קרה דבר. אך לא תמיד. יש סכסוכים שהופכים ל'ברוגז' ממושך, ויש אף סכסוכים שהופכים אלימים.

 דרכי התמודדות עם קונפליקט

·         הימנעות: חוסר התמודדות, התחמקות דיפלומטית, דחיית הנושא למועד "מתאים יותר", נסיגה ממצב מאיים.

·         פשרה: פתרון שמספק באופן חלקי את שני הצדדים, חילופי ויתורים, "חצי-חצי".

·         ויתור: סוג של הקרבה עצמית, סיפוק מלא של צורכי הזולת על חשבון הצרכים האישיים, נדיבות, צייתנות, כניעה.

·         שיתוף פעולה: ניסיון לעבודה משותפת עם הזולת כדי למצוא פתרון המספק במלואו את שני הצדדים. מחייב התעמקות בבעיה, כדי לזהות את צורכי שני הצדדים – WIN-WIN.

·         תחרותי :נוטה לדבוק בתקיפות בעמדותיו ולעשות הכל כדי לזכות בניצחון. לוחץ כדי שעמדותיו תתקבלנה, ומתאמץ להוכיח את ההגיון והיתרונות שבעמדותיו.

המשימה:

הכיתה יוצאת לטיול, אך לפני שיוצאים לדרך, התלמידים צריכים להכין עבודה הקשורה לטיול. מאיה ועוד כמה תלמידים יושבים להכין את העבודה ביחד, אבל למאיה אין סבלנות לשאלות, והיא לא מוכנה לתת להם להעתיק ממנה. יואב מתרגז ומחליט להטיל עליה חרם. כל התלמידים מקשיבים לו ומשתפים פעולה.

מאיה נפגעת מאוד מן החרם ומחליטה לא לצאת לטיול. למנחם, המורה, יש רעיון: מאיה תחלק את תיקי העזרה הראשונה (בלעדיהם לא ניתן לצאת לטיול), וכך ייאלצו לדבר אִתָהּ. הקבוצה של יואב עומדת מול מאיה, ולמרות הלחץ החברתי שיואב מפעיל, הם מתחילים "לשבור" את החרם, עד שגם יואב נאלץ לקחת ממאיה את התיק... והחרם נשבר. 

צפו בסרטון בקישור הבא  סרטון- הטיול  ולאחר מכן השב על השאלות:

1- מה דעתכם: האם חרם הוא סוג של אלימות? מדוע?

2- מה דעתכם על הפתרון של המורה מנחם? האם יש לכם פתרונות

חודש כסלו - שונות

העובדה שיש שונות בין בני אדם יוצרת עולם משתנה, יצירתי. 

השונות בין אנשים היא מה שהופכת אותנו למיוחדים. 

בנוסף, קיים יופי רב בשונות. אם כולנו היינו בדיוק אותו הדבר זה היה יכול להיות די משעמם. 

העובדה שלכל אחד מאיתנו עוצמות שונות מאפשרת לנו לשתף פעולה זה עם זה וליצור ביחד דברים שלא היינו יכולים להגיע אליהם אם כל אחד היה מנסה לבד. 

השׁוֹנוּת היא דבר חיובי, שראוי לטפח אותו.

חשוב לזכור שכולנו בכיתה שונים אך שווים - כולנו בני אדם, אך יש בינינו הבדלים.

קראו את השיר ובצעו את המשימה שבהמשך.

הסיפור על האיש הירוק הכבש השישה עשר מילים: יהונתן גפן לחן: יוני רכטר אם במקרה אני פוגש מישהו שלא מבין אותי או חושב שאני תינוק. אם במקרה אני פוגש מישהו כזה אני תכף מספר לו על האיש הירוק  היה היה פעם, בעיר ירוקה, גר לו איש אחד,  איש ירוק. האיש הירוק גר בבית ירוק עם  דלת ירוקה וחלונות ירוקים  הייתה לו אישה ירוקה ושני ילדים ירוקים  ובלילות הוא היה ישן במיטה הירוקה שלו  וחולם חלומות ירוקים-ירוקים  יום אחד קם האיש הירוק בבקר ירוק,נעל  נעליים ירוקות, לבש חולצה ירוקה ומכנסיים  ירוקים על ראשו חבש כובע ירוק ויצא החוצה  האיש הירוק נכנס לאוטו הירוק שלו ונסע  בכביש הירוק במהירות ירוקה מצד אחד של  הכביש ראה האיש ים ירוק ומצד שני המון פרחים ירוקים  זה היה יום יפה, והאיש הירוק שמח  ושר שירים ירוקים ואז ראה האיש הירוק, שעל שפת הכביש  עומד איש כחול האיש הירוק עצר את האוטו  הירוק שלו ושאל את האיש הכחול  "הי" איש כחול מה אתה עושה פה?  "אני" אמר האיש הכחול אני מסיפור אחר

משימה: רשמו מה לדעתכם חשבו האיש הירוק והאיש הכחול כאשר נפגשו וכיצד נמשכה השיחה בינהם. משימה מהנה, טל

חודש חשוון- מעורבות חברתית

מעורבות חברתית היא רצף התנהגויות ומעשים של אדם שמטרתם ליצור חברה טובה יותר. 

"מעורבות חברתית" מתרחשת כאשר אנשים מגלים ערנות ואכפתיות כלפי אחרים וכלפי הסביבה, מבצעים משימות ותפקידים באחריות ובמסירות ועושים פעולות במטרה לתרום ולסייע לאחרים ולסביבה. הלמידה וההתנסות החברתית-ערכית בחודש זה מאפשרת לכל תלמיד/ה:

לגלות מעורבות ולפעול למימוש זכותו של כל אחד לטעות, להיות מוגן ואהוב, להיות שותף לפעילות הקבוצתית ולקבל עזרה.   

לגלות אכפתיות וערנות כלפי הסובב במשפחה, בכיתה, בקהילה, במדינה ובעולם.    

למלא תפקיד בקבוצה, בכיתה ובבית הספר ולגלות אחריות, התמדה ויוזמה.

כדוגמה לאישיות בולטת במעורבותה החברתית הכרנו החודש את ד"ר מרטין לות'ר קינג שלחם למען שיווין הזכויות לשחורים בארצות הברית, ואף זכה בפרס נובל לשלום על פעילותו.

לקריאה על פעולותיו של ד"ר קינג הכנס לקישור: מרטין לות'ר קינג

משימה: 
צפה בסרטון המצורף וענה בתגובה בבלוג הכיתתי. 

1. האם מה שקרה לשרגא בשגדא מזכיר את סיפורם של השחורים בארה"ב?
2. מה אתה היית עושה כדי לפתור את הבעיה?

קישור לסרטון: https://www.youtube.com/watch?v=C_qMe25NDSU

חודש תשרי - שיתוף והשתתפות

חודש תשרי הינו החודש הראשון במניין החודשים של לוח השנה העברית. 

ערך החודש הינו "שיתוף והשתתפות". 

העיסוק בערך החודשי מזמן לנו שיתוף במחשבות, משאלות לב ובמסרים חברתיים עם תחילתה של השנה החדשה.

על כל אחד לשתף אותנו במשאלות שהוא מאחל:

לעצמו

למשפחתו

ולכיתתנו.

שנה טובה!